Olá, turmas!!!

  "Classroom" com Prof. Tatiana de Inglês dos 1º B, C e D será o mesma classroom do prof. Tarcílio.

Neste primeiro momento, vocês deverão acessar para enviar as atividades já desenvolvidas.  Postadas aqui no blog, anteriormente. 

Boa Tarde!

Seguem códigos "atualizados" para  "Classroom" com Prof. Tatiana de Inglês.

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9º C - 9º G

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Problema com código, resolvido.

8º A - 8ºB

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6l4dfv2

   

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Atividade de geografia, 7º anos A,B e E

As atividade que seguem estão no Percurso 5, Brasil:distribuição e crescimento da população.As respostas estão  entre as paginas 44 a 51, é preciso fazer leitura e interpretar dos textos para responder.
Obs. Essas atividades terão valor de nota.

1 - a) Qual a população do Brasil atual? ( ver resposta na internet)
     b) Qual a diferença entre população absoluta e população relativa?
2 - a) O que significa densidade demográfica?
     b)  Quais são os cinco países mais populosos do mundo atualmente?( ver resposta na internet)
3 - a) Quais são os fatores naturais que permitem uma grande ou baixa densidade demográfica de uma região?
     b) Qual a região do Brasil que apresenta grande densidade demográfica? Por que?
4 - a) O que significa Censo demográfico ?
      b) Quais são os objetivo do Censo demográfico brasileiro?
5 - a) Qual a diferença entre, imigração, emigração e migração?
     b) O que crescimento vegetativo?
6 - a) Qual a diferença entre taxa de natalidade e mortalidade infantil ?
     b) O que significa expectativa de vida ?
7 - a) O que é a taxa de fecundidade?
     b) Quais são os elementos que geram redução na taxa de natalidade de um país?

A origem da Peste Negra

Origem da peste negra

Vários historiadores sugerem que a origem da peste negra seja asiática, especificamente chinesa. Sua inserção na Europa teria ocorrido por meio de caravanas comerciais que se dirigiam para cidades portuárias do Mar Mediterrâneo, como Gênova e Veneza, nas quais havia intensa atividade comercial e grande concentração demográfica. Aproximadamente ¼ da população europeia sucumbiu com a doença, o que provocou um dos maiores decréscimos demográficos da história.

Causas

Inicialmente, os principais agentes transmissores da doença eram os ratos e as pulgas, que se proliferavam com facilidade tanto nas cidades quanto nos vilarejos menores em razão das condições precárias de higiene. Posteriormente, na fase mais crítica da pandemia, a contaminação ocorria por via aérea. Por meio de espirros ou tosse, o bacilo acabava sendo transmitido pelo ar.

Por que "peste negra"?

A peste era chamada de negra porque ela causava manchas negras na pele das pessoas, fruto das infecções provocadas pelo bacilo. Essa peste também ficou conhecida como bubônica por provocar bubões ou bubos, isto é, inchaços infecciosos no sistema linfático, sobretudo nas regiões das axilas, virilha e pescoço.

Consequências

A situação agravou-se de tal forma que a quantidade de mortos excedia a quantidade de pessoas aptas a enterrá-los. A cultura medieval foi profundamente afetada pela atmosfera catastrófica provocada pela peste. Várias pinturas da época expunham imagens da chamada “dança macabra” ou a “dança da morte”, em que pessoas de várias ordens sociais eram representadas juntas, dançando com esqueletos que simbolizavam o potencial destrutivo da morte.

Na literatura também figuraram vários relatos da peste e do impacto que ela produziu. Um dos mais famosos é do autor italiano Giovanni Boccaccio e de seu famoso livro Decameron, no qual podemos ler o seguinte relato:

“A Peste, em Florença, não teve o mesmo comportamento que no Oriente. Neste, quando o sangue saía pelo nariz, fosse de quem fosse, era sinal evidente de morte inevitável. Em Florença, apareciam no começo, tanto em homens como nas mulheres, ou na virilha ou na axila, algumas inchações. Algumas destas cresciam como maçãs; outras, como um ovo; cresciam umas mais, outras menos, chamava-as o populacho de bubões. Dessas duas referidas partes do corpo logo o tal tumor mortal passava a repontar e a surgir por toda parte.” (BOCCACCIO, Giovanni. Decameron. São Paulo: Abril Cultural.

Como a ciência biológica ainda não havia se desenvolvido na época da peste negra, as causas da doença eram atribuídas a origens sobrenaturais e, principalmente, a “bodes expiatórios”, como povos estrangeiros, em especial os judeus, gerando, assim, além da catástrofe natural, uma grande tensão social.

“O Triunfo da morte”, obra de Pieter Bruegel, 1562

ATIVIDADES

1 )Comente a representação da imagem acima;

2) pesquise sobre :A  Cura da peste Negra;

Faça um gráfico comparando o grau de transmissão da peste Negra com a Covid-19

Quantos foram o número de mortos pela peste Negra e pela a( Covid-19 até agora).

Olá pessoal tudo bem? estou enviando  o conteúdo sobre a Idade Média que fala sobre uma pandemia que foi a peste Negra. Leiam o texto de apoio e façam as atividades qualquer dúvida me chama no zapp. 

Olá Pessoal!!! Por favor ajudem a divulgar os códigos das turmas google classroom- Ciências:
-7ºA e 7ºB  - bzychzo

-8ºC e 8ºD  - tolbru

-8ºE e 8ºF   - ul4wqzv

1ª ATIVIDADE DE ARTE - 1ª ANO E - PROFESSORA SIMONE

 ATIVIDADE DE ARTE 

Prof. Simone

 Série/Ano: 1º ano E

 RESPONDA: 

·                     Quem foi Alfredo Volpi? 

·                     Em que ano nasceu.

·                     Sua morte. 

·                     Suas realizações biográficas. 

·                     Suas principais características da estética artística. 

·                     Quais são suas principais obras de Arte? 

·                     O que é uma releitura de obra de Arte? 

·                     O que é uma reprodução de obra de Arte? 

•             Qual nome você daria a essa obra de Arte? 

•  Em uma folha de sulfite ou caderno de desenho  faça a releitura e a reprodução dessa obra de arte.

 DATA DE ENTREGA ATÉ 20/05/2020 via email simonesouzaartes22@gmail.com

1ª ATIVIDADE ARTE 2º ANO - PROFESSORA SIMONE

1ª Atividade de Arte  2 anos D, E, G e H

(Profesora Simone)

RESPONDA:

1-      O que é dança ?

2-      O que é dança e seus movimentos?

3-      O qué é dança para vc ?

4-      Quem foi o inventor da dança?

5-      O que é dança Texto?

A dança é a arte dos movimentos, observem os movimentos abaixo e sem copiar criem os seus próprios movimentos.

Observação: criar os movimentos em folha de papel sulfite ou caderno de desenho e pintar .

2ª Atividade de artes

Pesquisar as danças típicas por regiões e descrever sobre cada uma delas: Região Norte, Nordeste, Sul, Sudeste, e Centro oeste.

Exemplos:

 Região Norte

·         Camaleão... Essa dança utiliza pares separados, que fazem uma coreografia com passos distintos, chamados de jornadas. ...

·         Maçarico. ...

·         Desfeiteira. ...

·         Carimbó ...

·         Marambiré ...

·         Lundu Marajoara. ...

·         Marujada. ...

Região Centro-Oeste

·         Catira. A Catira é uma dança brasileira de origem desconhecida. ...

·         Vilão. Nessa dança, há uma divisão entre os dançarinos: há os batedores, balizadores, músicos, regente e o chefe do grupo. ...

·         Tambor. ...

·         Siriri. ...

·         Cururu. ...

·         Boi-à-Serra. ...

·         Dança de São Gonçalo. ...

·         Engenho de Maromba.

          DATA DE ENTREGA ATÉ 20/05/2020 via email simonesouzaartes22@gmail.com

Ciências 9B, 9E, 9F e 9G

Olá alun@s,

Saudades de vocês, querid@s... Espero que todos estejam bem!
Tem conteúdo e atividades no Classroom, em breve postarei mais. Estou a disposição para qualquer dúvida e tenho fé que logo teremos nossa rotina novamente...
Segue Código da Turma:

9B - 32wmkh4
9E - qql356p
9F - yvw44rx
9G - jrgbinw

Bons estudos e até logo! =*

Acesso ao Google Class Room - (Google Sala de Aula) Sala Ensino Médio 1° A

Boa tarde pessoal,
Espero que todos estejam bem!

Segue informações para acesso à sala de aula no Google

Língua Portuguesa - Professora Marinalva
Educação
Código da turma ldf5c7g

Assunto Atividades Extracurriculares
Sala Ensino Médio 1° A

Qualquer dúvida pode chamar no email: maricavalcanti1402@gmail.com ou whatsapp:(11)98964-5464 que vamos acertando os detalhes.



Obrigada,

Prô Mari

PROFESSORA: ANDREIA TURMAS: 2ºC, 2ºD, 2ºE, 2ºF, 2ºG DISCIPLINA INGLÊS ENTREGAR DIA 08.05.2020

Bom dia, boa tarde ou boa noite turmas!!!

Estamos na nossa 2ª semana de estudos a distância!

O tema das nossas aulas é Meio Ambiente – Energy and Air pollution (Energia e poluição do ar). Agora que estamos em isolamento social, nós temos a possibilidade de desacelarar nosso cotidiano e observarmos alguma coisas que nos cercam  - que antes era impossível devido a nossa correria - que o céu está mais limpo (pela manhã está mais azul e a noite temos como observar até as estrelas), temos menos aviões decolando ou pousando, menos carros na rua e será que todas essas mudanças forçadas interferem na qualidade do ar e na nossa qualidade de vida? E na melhoria do meio ambiente como um todo? Assim, nessas atividades refletiremos sobre esse assunto tão importante, sempre com foco na leitura e nas técnicas que iniciamos lá em sala de aula.

Teremos atividades de Inglês semanais que serão postadas no blog da Escola (até novas orientações, se houver) e nos grupos de WhatsApp para que todos tenham acesso a elas.

As nossas interações no chat do Aplicativo CMSP e no email (ead.atividade.complementar@gmail.com) contarão como presença e as atividades serão avaliadas para que eu possa atribuir notas para fechamento do bimestre.

IMPORTANTE: Por gentileza, enviem suas atividades respondidas por email. É preciso que vocês realizem as atividades no caderno de Inglês sempre colocando a data da lição para não nos perdermos. Podem enviar a foto das respostas da atividade da semana. SEMPRE COLOQUEM A DATA DA LIÇÃO, O NOME E A SÉRIE.

É muito importante a sua participação, ajude seus/suas colegas. Divulguem as atividades entre vocês. Agora é o momento de nos ajudarmos mais do que nunca.

Estarei sempre a disposição para esclarecimento de quaisquer dúvidas. Não precisam ficar preocupados com nada. Teve dúvida, por favor me envie um email que o/a ajudarei com o maior prazer.

Muitos abraços virtuais e vamos começar.

Teacher Andreia – LEM  Inglês

ATIVIDADE COMPLEMENTAR PARA ESTUDOS A DISTÂNCIA DURANTE O PERÍODO DE QUARENTENA DEVIDO A PANDEMIA DO NOVO CORONAVÍRUS

ATIVIDADE ADAPTADA DO SP FAZ ESCOLA – CADERNO DO ALUNO - 2ª SÉRIE - ENSINO MÉDIO - 1º BIMESTRE/2020

TURMAS: 2ºC, 2ºD, 2ºE, 2ºF, 2ºG

PERÍODO: NOTURNO

COMPONENTE CURRÍCULAR: LEM - INGLÊS

PROFESSORA: ANDREIA

SEMANA DE 04/05 a 08/05/2020

DATA DE ENTREGA: 08/05/2020

Email para esclarecimento de dúvidas sobre as atividades de Inglês e enviar as respostas: ead.atividade.complementar@gmail.com

TEXT 2

ENERGY AND AIR POLLUTION

How are they linked?

Highlights

Air pollution is the fourth greatest overall risk factor for human health worlwide, after high pressure, dietary risks and smoking. Latest estimates attribute 6.5 million premature deaths to air pollution. Among the major air pollutants, fine particulate matter is the most damaging to human health, and sulfur oxides, nitrogen oxides and ozone are associated with a range of illness. In addition to human health, airpollution poses risks to the environment, the economy and food security.

Air pollutants arising from human activity overwhelmingly derive from energy production and use, mainly the combustion of fossil fuels and biomass. Three key pollutants are examined in detail in this report. Almost all sulfur dioxide and nitrogen oxides emissions to the atmosphere are energy-related, as are some 85% of emissions of particulate matter. Within the energy sector, power generation and industry are the main sources of sulfur dioxide, mostly from coal use. Oil use in vehicles and power generation are the leading emitters of nitrogen oxides. Consumption of biomass, kerosene and coal in the buildings sector, along with industrial use, are responsible for the bulk of the particulate matter reaching the atmosphere.

The concentration of people, economic activity and energy demand in the world's growing cities means that poor air quality is often regarded as an urban problem. Yet poor air quality also affects many rural communities, particularly where households, continue to rely on solid biomass for cooking and kerosene for lighting. Moreover, the major pollutants – including secondary pollutants formed by chemical reactions in the atmosphere – can be trasnported large distances from their sources.

As the predominant source of air pollution, the energy sector must be at the forefront of action to improve air quality around the world. A range of proven policies and technologies are available to do so. In the United States, European Union and Japan, regulations have helped to achieve a major drop in emissions in some sectors, although challenges remain. In developing Asia, less stringent regulations relating to fuel quality, energy efficiency and post-combustion treatment technoligies generally mean that pollutant emissions have risen in line with very rapid growth in energy demand seen in recent years, though improvements in air quality are becoming na increasingly urgent policy priority in many Asian countries. No jurisdiction can claim that the task of tackling air pollution is complete.

https://www.iea.org/publications/freepublications/publication/WorldEnergyOutlookSpecialReport2016EnergyandAirPollution.pdf p.19 Acessed on Nov.21, 2019.

ACTIVITY

Faça a leitura do texto da forma como foi explicado em sala de aula:

·         Utilizando o seu conhecimento prévio (você sabe muito é que ainda não sabe que sabe, lembra que eu sempre digo isso?)

·         Reconhecer as palavras parecidas com o Português

·         Relacionar o tema da atividade com os textos lidos

1.       Preencha a tabela abaixo com os tópicos (uma lista) das ideias principais de cada trecho. As respostas são em inglês (localizar as informações no texto e transcrever na tabela)

Human health – 1° paragrafo	Air pollutant from human activity – 2° parágrafo	Urban and rural communities – 3° parágrafo	Energy and air pollution, how are the linked? – 4° parágrafo

Como sempre explico, vou deixar abaixo as competências que preciso que vocês demonstrem para que eu possa avaliá-lo(a) da melhor maneira possível:

COMPETÊNCIAS/HABILIDADES REQUERIDAS

CURRÍCULO DO ESTADO DE SP:

Levantar hipóteses sobre o conteúdo de um texto e leitura para confirmação.

Inferir o sentido de palavras ou expressões a partir do contexto.

Localizar informações explícitas no texto.

COMPETÊNCIAS GERAIS DA BNCC (COMPETÊNCIAS SOCIOEMOCIONAIS) REQUERIDAS:

2.Pensamento científico, crítico e criativo

10. Responsabilidade e Cidadania

AGENDA 2030 ONU – Objetivos de Desenvolvimento Sustentável

Objetivo 4: Educação de qualidade

Objetivo 7: Energia limpa e acessível

Professor Wellington de Historia 

Alunos espero que todos estejam bem, acessem os códigos para realizarem as atividades 

Segue os códigos para acesso as atividades.

1º Anos A, B, C, D, E e F - Código yv2bbqq

2º anos  A, B, F e H - Código zbn2els

Lembre se que a data de entrega é 08/05/2020 - Sexta Feira

Aulas de Tecnologia - 8º D

Olá alunos, sou a professora Thais da disciplina Tecnologia, não nos conhecemos pessoalmente ainda devido a pandemia, mas em breve estaremos juntos, por enquanto nosso encontro será por aqui.
Segue a atividade com um texto para lerem e refletirem e depois elaborem um texto de forma crítica onde vocês irão expor as consequências das fake news para nossa sociedade e como podemos combatê-las.


Fake news: o que significa?

Em diversos momentos da história da humanidade pode-se observar adivulgação de informações falsas tidas como verdade. Contudo, esse fenômeno conhecido como fake newsvem ganhando força após a popularização da internet e o domínio das mídias sociais.

Fake news, portanto, é um termo em inglês que significa, em tradução literal, notícias falsas, que foi criado para representar a divulgação de conteúdos duvidosos. Em evidência desde 2016, a sua popularização se deu por conta das eleições norte-americanas que definiram Donald Trump como o 45º presidente dos Estados Unidos.

As atenções ficaram voltadas para esse fenômeno após mensagens circularem nas redes sociais denegrindo a imagem dos opositores de Trump. Por outro lado, as falsas notícias acabaram por popularizar e reforçar a candidatura do atual presidente.

Por favor entrem na sala do Google Classroom para realizar as atividades pedidas acima. A data para entrega ficará para o dia15/05
Código do Google Classroom: blunhim

7º ano EF II C Mídia - 29 04 20 Como construir uma agenda de para seu P...

Para os alunos do 7B que não viram a aula sobre o Projeto de vida no aplicativo 

Centro de Midias

ATIVIDADE DE ARTE - 3º ANO A,B,C,D,E,F,G

1ª ATIVIDADE DE ARTE 3ª A,B,C,D,E,F,G PROFESSORA SIMONE

Visite o site indicado abaixo e faça um relatório de 15 a 25 linhas comentando como foi a experiência. 

https://artsandculture.google.com/explore 

Obs. O museu é estrangeiro, isso não te impedirá de fazer sua visita pois o Google traduz automaticamente a página. 

___________________________________________________________________ 

2ª ATIVIDADE

1-) Escolher uma obra de arte no site que visitou e responder o roteiro abaixo:

·         Título: 

·         Autor da obra: 

·         Local e Data: 

·         Dimensão: 

·         Técnica: 

2-) Descreva de forma objetiva o que você vê na obra escolhida.  

3-) Desenhar a reprodução da obra de Arte escolhida. (em folha sulfite ou caderno de desenho). 

DATA DE ENTREGA: 14/05/2020

CLASSROOM PROFª  VANIA

LÍNGUA PORTUGUESA    7º B  D e  E

PROJETO DE VIDA    7º B

  CÓDIGOS PARA CADA TURMA DE LÍNGUA PORTUGUESA

                                                     7º  B               4egxtov

                                             

                                                     7º  D              vxdr2ua

                                                     7º  E               atavxql

PROJETO DE VIDA  CÓDIGO

7º B     s67j6pv

                                     

   

CLASSROOM PROFª LEDIR - MATEMÁTICA

Novas salas para os alunos dos 6º anos A,B,C,D.... confira na página de matemática !

6A =  z2b7tp5

6B =    nculyt2

6C =    y7uv3dm

6D =   srgjnpi